Proyecto de una escuela "libre".

Hemos consultado y estudiado diferentes y numerosos pensamientos en cuanto educación, y hemos llegado a la conclusión de que nuestro pensamiento se asimila mucho a la ideología que presenta la psicopedagoga María Montessori. Es, sin duda, la autora que más nos ha llamado la atención y, consecuentemente, nos vemos más identificados con sus ideas.

Nos vamos a basar en una educación de libertad, en la que el niño podrá desarrollarse en un medio adaptado a sus necesidades, donde el alumnado tenga el papel protagonista en el aula aunque el rol del profesor no pierda la importancia, ya que debe guiarlo en esta “libertad” para que esta sea beneficiosa y productiva. 

Dentro de las ideas de nuestra escuela, una parte importante es la función que desempeñará el docente dentro de ésta. Éste, en el aula desempeñará un papel de mediador, donde él creará una base de conocimiento, pero será el alumno el que mediante la planificación, la investigación y la práctica guiada por el profesor, llegará a al objetivo marcado, aunque anteriormente haya pasado por el fracaso. Y estará a la entera disposición del alumnado, si éste lo necesitase. En resumen, nuestro objetivo principal será que el niño “aprenda haciendo”.
En cuanto a las nuevas tecnologías, en nuestro colegio tendrá una gran importancia, ya que consideramos que el niño debe conocer, manejar y controlar este ámbito. Por lo tanto uno de nuestros objetivos será que los niños se manejen en el mundo tecnológico con facilidad y soltura. 

Objetivos de nuestra escuela:

Para garantizar que nuestra escuela funciona de acorde a nuestros pensamientos, vamos a planificar una serie de objetivos, que deberán ser alcanzados por la escuela. Los objetivos esenciales son estos:

1. Garantizar una educación, gratuita y accesible para todos.
2. Admitir a todo tipo de alumnado sin reparar en etnias, estatus social, etc…
3. Estructurar el centro en aulas de 25 alumnos como máximo y de edades equivalentes.
4. Contar con profesorado especializado y de apoyo al tutor.
5. Conceder al alumno el papel principal dentro de la escuela, pero manteniendo la importancia de la figura del profesor.
6. Conseguir una independencia mínima en el niño, lo cual le ayudará a conseguir la expansión libre y necesaria en la sociedad.
7. Establecer un espíritu crítico ante la sociedad para que el alumno sea capaz de decidir por sí mismo.
8. Fomentar el uso de las nuevas tecnologías y el aprendizaje de nuevos idiomas.
9. Desarrollar el aprendizaje del alumno a través de la práctica, creando así mayor participación y motivación de los alumnos.
10. Desarrollar el aprendizaje del alumno a través de la práctica, creando así mayor participación y motivación de los alumnos.
11. Fomentar la libertad en todos los ámbitos de la escuela
12. Complementar la educación mediante actividades extraescolares, buscando la participación de toda la familia educativa.
13. Promover el trabajo en equipo dentro y fuera del aula, incluso estando por encima del individual.

Esta frase resume el pensamiento de nuestra escuela: 

  

"Es un método basado en un principio de libertad en un medio preparado." La revolución Montessori en la educación.

Por último, en este enlace le dejamos una presentación en prezi mostrando una idea de algunas de las características de "Nuestra escuela".



El profesor ideal en la escuela inclusiva

Antes de nada, comenzaremos con la definición de lo que son las escuelas inclusivas, y también diremos las características que tienen que tener los centros inclusivos.

Como la propia palabra dice, escuela inclusiva es aquella escuela que incluye a todos, es decir, se trata de una escuela en la que se tienen que atender a las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos, con especial atención en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y exclusión social. Dichas escuelas han de tener en cuenta las diferentes necesidades específicas de sus diferentes estudiantes, relacionadas con la discapacidad, superdotación,… Sin distinguir su raza, género ni condición social.

Para lograr la inclusión de nuestros alumnos, tenemos que intentar que se sientan como en una familia, creando un buen ambiente en las clases, tratándolos por igual, apoyarlos nosotros y el resto de miembros de la comunidad escolar, el apoyo de sus familias,…

El principio general que debe regir en nuestra escuela inclusiva es que todos los niños se sientan iguales y que se sientan cómodos, para ello nuestra escuela inclusiva tiene que tener una mejor organización de las aulas y de los recursos, tenemos que crear unas normas de convivencia, tener diferentes criterios de evaluación para los distintos tipos de alumnos, estar conectados con los diferentes servicios de apoyo,… Pero lo más importante es intentar evitar una serie de aspectos que impidan nuestro objetivo, que es atender a la diversidad, y los aspectos a evitar serían que no haya una buena comunicación entre el centro y las familias, que no tengamos ningna planificación, y una de las cosas más importantes es que no tengamos unos criterios de evaluación férreos, es decir, que no todos nuestros alumnos tengan los mismos criterios de calificación y amoldarnos a cada uno y evaluarlos según sus posibilidades.

Dicho todo esto, ahora vamos a proceder a realizar nuestra entrevista a un futuro maestro, preguntarle qué es lo que me interesaría saber de él o de ella para contratarlo en mi tipo de escuela inclusiva.

Lo que más me interesaría es que nuestro profesor acepte a todo el alumnado, tratándolos a todos de la misa forma, es decir, sin discriminación, que cuando esté en su puesto de trabajo tenga un conocimiento sobre las diferencias de los alumnos, le preguntaría que si tiene alguna estrategia para para la inclusión del alumnado, tales como diversificar las actividades,…

También sería interesante saber si está dispuesto a colaborar con otros profesores en el caso de que en alguna clase necesiten apoyo y se requiera su presencia, pero también tiene que estar en contacto con los profesores de apoyo y colaborar con ellos, por si alguna vez los necesita. Es bueno que nuestro profesor se sienta capacitado con lo que hace, y así desarrollar expectativas positivas hacia sus alumnos, y esto provocará un buen ambiente en el aula y habrán más posibilidades de interacción, y por último, buscamos a un docente que colabore activamente, que tenga espíritu de superación para mejorar su competencia.

Sólo se aprende haciendo.

“O lo haces personalmente, o no lo aprendes”.

En esta entrevista, vemos a Eduard Punset entrevistando a Roger F. Schank, el cual dice que no hay otra forma de aprender a no ser que lo hagas tu mismo, no se puede aprender de lo que te dicen.

Hay un ejemplo, el cual no me había dado cuenta hasta ahora, pero es cierto, y es que muchas veces vemos videos informativos, en los cuales nos dicen cuantas salidas hay, por ejemplo, en un avión en caso de emergencia. Todo el mundo mira el vídeo, y mucha gente le prestará atención, pero cuando le preguntas a la gente cuantas salidas hay, nadie lo sabrá. Hoy en día, decirle las cosas a la gente no es una buena manera para poder aprender. Todo el mundo aprende cuando ha hecho las cosas una y otra vez

Y es que el problema está en que lo que se da en la escuela no tiene nada que ver con el tema de ‘aprender haciendo’, está más relacionado con el tema de aprender a base de la memorización.

Lo que pasa es que cuando estudiamos algo, al poco tiempo se nos olvida. Si nos ponen un examen de alguna asignatura que dimos el año pasado, en teoría, tendríamos que hacer el examen y aprobarlo sin problema. Pero el problema es que ya no nos acordamos de nada, tenemos que volver a estudiarlo para volver a acordarnos y poder aprobar.

Roger Schank defiende que las escuelas no están tan mal cuando hay asignaturas prácticas, ya que haciendo que los alumnos intenten practicar lo que quieren aprender les va a salir mejor, y así haremos que aprendan más. Los profesores tendrían que concentrarse en intentar comprender que es lo que los estudiantes pueden hacer, y en ayudarles a hacerlo.

El ejemplo más claro de aprender haciendo es que, por ejemplo, si alguien quiere enseñarte algo relacionado con la fotografía, lo que tendríamos que hacer es darle una cámara para que hiciera fotografías, y que luego volviera para ver como tratar de hacerlas mejor, y no darle un libro para que se lo estudiara, que es lo que se hace hoy en día.

La sociedad ya aprende haciendo, como por ejemplo los pilotos, que para aprender a pilotar prueban con simuladores, los reporteros hacen entrevistas,… Lo que pasa es que en la escuela todavía no están al tanto para usar esta técnica de enseñanza.