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viernes, 17 de mayo de 2013

Cortometraje: vestido nuevo.


El vídeo comienza con Mario, un alumno que está leyendo una redacción en la que dice porqué le gusta el día de carnaval, diciendo que le gusta porque los niños pueden ir vestidos como ellos quieren.
 
Éste corto trata sobre una clase normal y corriente, en la que la profesora entra a su clase y se pone a hablar con sus alumnos, para ver si se han traído el disfraz para el carnaval. La clase está alborotada y con mucho ruido, ya que acaban de entrar al aula, pero de repente, toda la clase enmudece, y cuando la profesora se gira para ver lo que pasa, se encuentra a Mario, dejando su mochila, y llevando las uñas pintadas y con un vestido rosa de niño puesto. Acto seguido, un compañero de la clase le grita “maricón”, y toda la clase empieza a reír.

La profesora, impresionada con lo que acaba de ocurrir, saca a Mario de clase y se pone a hablar con él, y más adelante, la profesora va a hablar con el director del colegio, el cual le dice que le quite ese vestido que lleva

Al poco tiempo llega el padre, y se pone a echarle la bronca a su hijo por ponerse la ropa de su hermana. Después va a hablar con el director, y éste le dice que tendría que haber venido vestido de dálmata, y que el carnaval era por la tarde. Hay una escena en la que se ve que dentro de la mochila de Mario sí que tenía el disfraz de dálmata, lo cual nos quiere decir que ya sabía cuándo y de qué tendría que vestirse, pero, en mi opinión, el niño tenía la necesidad de salir así vestido, ya que era el día de carnaval y se podría vestir de lo que quisiera sin que nadie le dijera nada, y así poder manifestar la condición que más le agrada.

El padre, cuando está hablando con el director, achaca que a Mario le gusta disfrazarse, y así poder intentar echar los balones fuera del tejado, y que la gente piense que se ha vestido de niña porque es carnaval, y no porque no se sienta a gusto con su condición.

El video finaliza con el padre, cubriendo a su hijo con su chaqueta, cogiendo de la mano a su hijo, y dándole un abrazo de aceptación, queriendo decir que acepta a su hijo sea como sea.

A modo de conclusión, éste es un impactante corto que nos muestra una situación muy realista, y nos enseña, desgraciadamente, la realidad que hay detrás de la homosexualidad, una realidad que todavía no está aceptada por la sociedad, y vemos como hace que la profesora no sepa qué hacer con su alumno, y lo más preocupante, es que vemos como se avergüenza el director del colegio por la conducta que ha llevado a cabo uno de sus estudiantes.

En el caso de los alumnos es algo más comprensible, ya que son niños y todavía tienden a ridiculizar a sus semejantes, pero con un cambio de la sociedad, podremos ver como poco a poco los niños ya no verán raras esas conductas, logrando, tanto niños como mayores, ver estas situaciones como algo “normal”, y no escandalizarse por ello.

jueves, 16 de mayo de 2013

El profesor ideal en la escuela inclusiva

Antes de nada, comenzaremos con la definición de lo que son las escuelas inclusivas, y también diremos las características que tienen que tener los centros inclusivos.
Como la propia palabra dice, escuela inclusiva es aquella escuela que incluye a todos, es decir, se trata de una escuela en la que se tienen que atender a las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos, con especial atención en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y exclusión social. Dichas escuelas han de tener en cuenta las diferentes necesidades específicas de sus diferentes estudiantes, relacionadas con la discapacidad, superdotación,… Sin distinguir su raza, género ni condición social.

Para lograr la inclusión de nuestros alumnos, tenemos que intentar que se sientan como en una familia, creando un buen ambiente en las clases, tratándolos por igual, apoyarlos nosotros y el resto de miembros de la comunidad escolar, el apoyo de sus familias,…

El principio general que debe regir en nuestra escuela inclusiva es que todos los niños se sientan iguales y que se sientan cómodos, para ello nuestra escuela inclusiva tiene que tener una mejor organización de las aulas y de los recursos, tenemos que crear unas normas de convivencia, tener diferentes criterios de evaluación para los distintos tipos de alumnos, estar conectados con los diferentes servicios de apoyo,… Pero lo más importante es intentar evitar una serie de aspectos que impidan nuestro objetivo, que es atender a la diversidad, y los aspectos a evitar serían que no haya una buena comunicación entre el centro y las familias, que no tengamos ningna planificación, y una de las cosas más importantes es que no tengamos unos criterios de evaluación férreos, es decir, que no todos nuestros alumnos tengan los mismos criterios de calificación y amoldarnos a cada uno y evaluarlos según sus posibilidades.

Dicho todo esto, ahora vamos a proceder a realizar nuestra entrevista a un futuro maestro, preguntarle qué es lo que me interesaría saber de él o de ella para contratarlo en mi tipo de escuela inclusiva.

Lo que más me interesaría es que nuestro profesor acepte a todo el alumnado, tratándolos a todos de la misa forma, es decir, sin discriminación, que cuando esté en su puesto de trabajo tenga un conocimiento sobre las diferencias de los alumnos, le preguntaría que si tiene alguna estrategia para para la inclusión del alumnado, tales como diversificar las actividades,…
También sería interesante saber si está dispuesto a colaborar con otros profesores en el caso de que en alguna clase necesiten apoyo y se requiera su presencia, pero también tiene que estar en contacto con los profesores de apoyo y colaborar con ellos, por si alguna vez los necesita. Es bueno que nuestro profesor se sienta capacitado con lo que hace, y así desarrollar expectativas positivas hacia sus alumnos, y esto provocará un buen ambiente en el aula y habrán más posibilidades de interacción, y por último, buscamos a un docente que colabore activamente, que tenga espíritu de superación para mejorar su competencia.